Como se relacionan los paradigmas educativos con la teoría de la aguja hipodérmica

Para comenzar tenemos que saber en qué consiste la teoría de la aguja hipodérmica planteada por Harold Lasswell esta consiste en que los mensajes emitidos de los medios de comunicación influyen directamente en los receptores con el fin de manipular los mensajes, son recibidos de manera uniforme por el público y estos generan estímulos de manera inmediata y directa.

De acuerdo con la teoría conductista la cual (Pérez-Almonacid, 2019) se basa en el condicionamiento del ser humano, es un  conjunto de relaciones entre estimulos y respuestas incluso estudia la conducta del mismo.

Podemos decir que la relaciòn que tiene la teoria de la aguja hipodérmica con la teoria conductista seria la incrible facilidad que es mantenerse conectado a las redes sociales y el como estas nos muestran el grado de comportamiento que tenemos que llegar a tener un ejemplo seria lo que implementa facebook  cuando pasa ya sea un desastre natural y/o un atentado terrorista en algun pais de primer mundo el hecho de darte la opcion de cambiar tu foto de perfil con la bandera de cualquier pais que entre en la categoria de primer mundistas, sin encambio cuando esto pasa en algún pais que no entre en esa categoria no se implementa lo que facebook hace con los paisas de primer mundo. Nos estan condicionando a venerar y a adorar estos paises y como consecuencia lo estan logrando.

Por otro punto lo que pasa con la teoria cognitivista (Psicologia cognitiva y procesamiento de la información, 2019) son los procesos mentales implicados en el conocimiento, como se prosesa la informción y lo que se llega a hacer con esta informaciòn.

La relación que tiene estas dos teorías sería el uso de las tecnologías para el desarrollo de una nueva sociedad donde las personas perfeccionen su modo de aprendizaje, ya no de manera uniforme 

 uniforme sino más el comprender la información al mandar mensajes pisitivos a los estudiantes.

Bibliografía

Pérez-Almonacid, R. (25 de 01 de 2019). PEPSIC. Obtenido de periodicos electronicos en psicologia : http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-81452012000400006

PSICOLOGIA COGNITIVA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIO. (s.f.).

PSICOLOGIA COGNITIVA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. (25 de 01 de 2019). Obtenido de LA REVOLUCIÓN COGNITIVA: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_06_proc_info.pdf

Cognitivismo

Cognitivismo en la educación

El cognitivismo estudia los procesos de la mente relacionados con el conocimiento este nace como reacción al conductismo que se basaba en estímulo y respuesta, el cognitivismo explica como la persona procesa la información y entiende su mundo externo así desarrolla una conducta pero también tomando los procesos mentales según (Santana, 2019) el enfoque cognitivo se interesa en cómo los individuos representan el mundo en el que viven y cómo reciben de él la información

Tiene como base el estudio de los procesos desde  cómo se adquiere o construye el conocimiento explicando el comportamiento del hombre a partir de una serie de procesos internos como lo son: atención, percepción, memoria, pensamiento e inteligencia.

Jean Piaget fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo él  tomaba el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano tal como nos muestra la Teoría del Aprendizaje de Piaget (Regader, 2019)

Una de las estrategias que usa esta teoría es analizar al estudiante y a la relación entre estudiante y profesor ya que en este se pueden entender varios problemas que están generando el mal aprendizaje.

En los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo disponible (La enseñanza dede una perspectiva cognitiva, 2019)

Para resumir en cuanto a la educación su objetivo es que las estructuras mentales sean creadas o modificadas y así el conocimiento que se introduzca, se debe dar al alumno ciertas pautas para adquirir de la mejor manera el conocimiento  mientras el aprendizaje se selecciona con los conocimientos nuevos y así hay una comparación, asimilación y organización de estos, por eso es un proceso. Los factores que influyen son el ambiente, la actitud y el pensamiento

Referencias

LA ENSEÑANZA DESDE UNA PERSPECTIVA COGNITIVA. (20 de 01 de 2019). Obtenido de https://educacion.idoneos.com/teorias_del_aprendizaje/enfoque_cognitivo/

Regader, B. (20 de 01 de 2019). psicologia y mente . Obtenido de PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y DEL DESARROLLO: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

Santana, M. S. (20 de 01 de 2019). LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. UNA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE. . Obtenido de Capítulo 2 Enseñanza y Aprendizaje : https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D-TESIS_CAPITULO_2.pdf

Conductismo

Conductismo en la educación

El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por Jhon B. Watson en el cual se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas, según  (acTuo psicologo.barcelona , 2019) El conductismo es un enfoque que se dedica al estudio científico de la conducta como resultado de la interacción entre organismos y entorno.

El conductismo surge a mediados de 1910 y 1920 como respuesta a la teoría psicológica, este paradigma se originó en las primeras décadas del siglo xx,  es considerado como el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias sentimientos y conducta del ser humano como procesos observables y cuantificables que definen el aprendizaje como un cambio en el comportamiento de la persona dando lugar al desarrollo de procesos.

 Burrhus Frederic Skinner sentó las bases psicológicas para la llamada enseñanza programada, desarrolló sus principios de análisis de la conducta y sostuvo que era indispensable una tecnología de cambio de la conducta. El conductismo se encarga pues del estudio de la conducta humana observable y no se ocupa de la conciencia, además se fundamenta en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente, asimismo uno de los mayores méritos del conductismo es su llamada de atención hacía la objetividad contra el subjetivismo (Gutiérrez, 2019)

(psicologia en la educación , 2019)

El conductismo en la educación es utilizado, como un método para mantener un buen orden dentro del aula es una de las técnicas de aprendizaje más utilizadas en la historia de la humanidad y  una de las más comunes, sin embrago en la actualidad es una de las más cuestionadas por los entendidos en materia de la educación por ser considerada como un proceso que deshumaniza al estudiante pues hace del aprendizaje una manera robotizada, sin embargo en muchos centros de educación y en muchos programas de estudios esta técnica es utilizada debido a las características que posee como por ejemplo: el proceso de aprendizaje por el cual al estudiante se le condiciona a estímulos de respuesta de acuerdo a su rendimiento académico.

En el modelo conductista el estudiante es totalmente pasivo mientras tanto el docente imparte su conocimiento este es el único criterio en el proceso del aprendizaje, el estudiante no se involucra en su educación y está condicionado por los factores externos para tener un mayor aprendizaje.

   Referencias:

acTuo psicologo.barcelona . (20 de 01 de 2019). Obtenido de https://psicologo.barcelona/conductismo/

Gutiérrez, F. R. (20 de 01 de 2019). APORTACIONES DEL PARADIGMA CONDUCTISTA A LA EDUCACIÓN. Obtenido de https://lucyuseche.files.wordpress.com/2015/09/aporteconductismoeducacion.pdf

psicologia en la educación . (20 de 01 de 2019). Obtenido de conductismo : https://psicologiaeducativa-equipo6.weebly.com/conductismo.html

Sociedad del conocimiento

Sociedad del conocimiento

En primer lugar el conocimiento siempre ha sido un factor destacado en la evolución y en el progreso de la sociedad este supone avances y en consecuencia cambios en la vida de las personas, asimismo la sociedad del conocimiento hace referencia al saber de información que conforman las estructuras sociales.

Puede denominarse a la sociedad del conocimiento como un ámbito donde los seres humanos comparten información, alimentándose de los diferentes elementos que lo componen tales como las personas y las diferentes ideas que nacen de estas  personas y por la constante búsqueda por dar solución hasta  los problemas más simples, del mismo modo es necesario saber qué hacer con esta información, como procesarla e interpretarla (Ibarra, 2018).

Es aquí donde estamos y donde se está desarrollando nuestra sociedad, la generación y la explotación del conocimiento ya que es potenciador de poder y riqueza.

La sociedad del conocimiento se caracteriza por que el conocimiento es el principal componente de cualquier actividad ya sea económica, cultural y social; se considera a las tecnologías de la información y comunicación (TIC) un factor de cambio social ya que el conocimiento es el motor del crecimiento, por lo tanto en distintos países se crea una producción intensiva del conocimiento ya que esto asegura la producción, distribución y reproducción del conocimiento como proceso estratégico utilizando la educación como principal modo de distribución de esta.

  (DOBLARÉ, 2016)

Las implicaciones de la sociedad del conocimiento para los procesos educativos pues bien están siendo una clave para la mejora de la sociedad, estos conocimientos están en constante cambio e innovación,  las personas de esta sociedad tienen que renovar constantemente sus saberes para estar al tanto de los avances, esto exige que el sistema educativo realice los cambios necesarios para ejercer su función en la nueva sociedad, se deben hacer los ajustes necesarios en cuanto a contenidos, metodología, tiempo y espacio (Jiménez, 2017).

La sociedad del conocimiento incluye una dimensión de transformación social, cultural, económica y política, así como una perspectiva más desarrolladora. Con la llegada del internet se reforma el acceso a la información creando la revolución de las nuevas tecnologías, asimismo en la actualidad el mundo está en un proceso de globalización donde se pretenden aprovechar los talentos de toda la humanidad para producir y crear la sociedad del futuro, es ahí donde surge el termino sociedad del conocimiento

Por último la sociedad del conocimiento se transmite de un lado a otro, a diferentes partes del mundo sin importar las fronteras, gobiernos, culturas y religiones, en otras palabras este conocimiento busca la prosperidad económica, la innovación y el desarrollo de las sociedades.

Referencias

DOBLARÉ, M. (29 de enero de 2016). Economiahoy . Obtenido de https://www.economiahoy.mx/economia-eAm-mexico/noticias/7314716/01/16/La-sociedad-del-conocimiento-amenaza-u-oportunidad.html

Ibarra, J. Á. (junio de 2018). Ride. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n16/2007-7467-ride-8-16-00847.pdf

Jiménez, A. M. (diciembre de 2017). scielo. Obtenido de Educación y desarrollo en la sociedad del conocimiento: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000400003